Descripción
La educación superior contemporánea ha transitado hacia una formación integral que trasciende la transmisión de conocimientos técnicos, incorporando el desarrollo de competencias, valores y virtudes orientadas al bien común. En este marco, la Red de Universidades Anáhuac ha instituido programas complementarios de liderazgo que buscan formar líderes de acción positiva. Sin embargo, la evidencia empírica sobre su impacto en variables del desarrollo estudiantil sigue siendo limitada.
La presente investigación propone un modelo de educación en liderazgo basado en virtudes y examina su relación con el florecimiento del estudiante universitario. Este concepto, enraizado en la eudaimonía aristotélica y retomado por la psicología positiva, refiere al desarrollo equilibrado de dimensiones como el bienestar emocional y mental, satisfacción personal de vida, el sentido de propósito y el compromiso con las propias capacidades. Desde esta perspectiva, el florecimiento constituye un objetivo formativo más amplio que el rendimiento académico tradicional.
El enfoque metodológico es cuantitativo y contempla la comparación de muestras mediante instrumentos de medición validados, como el cuestionario LID, para evaluar los ámbitos educables del liderazgo y su correlación con el florecimiento estudiantil (SFM) y el perfil de egreso. Se sostiene que la formación en virtudes cardinales —prudencia, justicia, fortaleza y templanza— favorece el crecimiento personal y contribuye significativamente al desarrollo integral del alumno.
Los resultados esperados aportarán evidencia empírica que permita fortalecer los programas institucionales de liderazgo y consolidar la misión formativa de la Universidad Anáhuac Cancún.
Palabras clave: liderazgo basado en virtudes, florecimiento estudiantil, educación superior, formación integral, desarrollo universitario.
| Institución | Universidad Anáhuac Cancún |
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