Ponente
Descripción
El crecimiento de la educación superior en línea ha incrementado la necesidad de contar con instrumentos válidos y confiables para evaluar la calidad de la experiencia del aprendizaje. En este contexto, las instituciones requieren herramientas que no solo describan percepciones, sino que proporcionen información precisa y útil para la toma de decisiones y la mejora continua. Este estudio analiza las propiedades psicométricas de un instrumento aplicado en programas de maestría en línea de Anáhuac Online.
Se empleó un diseño instrumental con enfoque cuantitativo a partir de una base de datos de 12,413 evaluaciones de estudiantes, recolectadas en cuatro periodos académicos. El instrumento consta de 13 ítems tipo Likert que evalúan contenido del curso, práctica docente y evaluación general. El análisis se realizó mediante dos enfoques: la Teoría Clásica de los Tests (TCT) y la Teoría de Respuesta al Ítem (TRI), específicamente el Modelo de Respuesta Graduada (GRM) de Samejima.
Los resultados bajo TCT mostraron alta consistencia interna (0.95), lo que indica una estructura homogénea. Sin embargo, los estadísticos descriptivos evidenciaron una fuerte concentración de respuestas en los niveles superiores (M=4.65; DE=0.68), lo que sugiere baja variabilidad. El modelo TRI presentó un buen ajuste (RMSEA=0.046; CFI=0.968; TLI=0.953) y altos parámetros de discriminación. No obstante, los parámetros de dificultad indicaron una probabilidad de seleccionar categorías superiores.
Se concluye que, aunque el instrumento es confiable y válido, presenta limitada capacidad para distinguir experiencias positivas de aprendizaje. El estudio evidencia el valor de la TRI para profundizar en la calidad de la medición y mejora del instrumento.
| Institución | Universidad Anáhuac Online |
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