Descripción
INTRODUCCIÓN
La irrupción de la Inteligencia Artificial Generativa en la educación superior ha planteado un problema pedagógico de gran escala. El uso de la IAG sin regulación aumenta los riesgos relacionados con la integridad académica y el pensamiento crítico, lo que exige un replanteamiento de las políticas educativas (Al-Zahrani & Alasmari, 2024). Para minimizar riesgos sin prohibir estas tecnologías, es imperativo rediseñar la mediación instruccional (Chiu, 2023). En este escenario, los GPTs personalizados surgen como una oportunidad de mediación de bajo riesgo al estar entrenados en datos específicos y orientados a objetivos pedagógicos claros (Lo, 2023).
OBJETIVO
Sistematizar la implementación de seis agentes pedagógicos basados en IAG para identificar retos técnicos, pedagógicos y éticos en su integración instruccional.
| Institución | Universidad Anáhuac Online |
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