Ponente
Descripción
Esta ponencia presenta el proceso de transición de la enseñanza teórica de la sostenibilidad hacia una didáctica basada en la acción a través del proyecto paraguas Living Lab BIO TECH. En un contexto post-pandemia, donde la interacción digital limitó el contacto con la materia, surge la necesidad de crear un laboratorio vivo que funcione como un entorno dinámico, colaborativo y participativo para la formación de arquitectos.
Como primer avance tangible y validación de este modelo, se describe la experiencia realizada en la asignatura Ciclo de Vida y Permacultura durante el semestre enero-mayo 2025. El ejercicio consistió en el diseño e instalación de un banco elevado en el campus universitario, utilizando principios de permacultura y aprendizaje situados. Esta práctica permitió a los estudiantes transitar del "saber qué" al "saber cómo", involucrando el cuerpo en movimiento y la interacción directa con materiales orgánicos, suelo y sistemas de vida como la lombricomposta.
Los resultados demuestran que, a pesar de los desafíos climáticos extremos del entorno local, la actividad generó un cambio significativo en la atmósfera de aprendizaje, propiciando un compromiso genuino y una comprensión sistémica de la resiliencia urbana. Se concluye que el bancal elevado actúa como una célula didáctica efectiva y un precursor necesario para la consolidación del Living Lab BIO TECH, reafirmando que la innovación educativa en sostenibilidad debe ser, ante todo, una experiencia vivida y aplicada.
| Institución | Universidad Anáhuac Mayab |
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