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Ambientes de ensino não-formais tem sido apresentado por diversos pesquisadores como potenciais para se fazer um ensino de ciências mais produtivo, aproveitando toda a expertize dos professores e monitores responsáveis. Na busca por ensino de Astronomia mais eficaz, capaz de proporcionar ao estudante uma aprendizagem significativa, pesquisadores sinalizam que os educadores devem proporcionar situações de aprendizagem, no processo de organização avançada, que aumentem as experiências dos alunos. Nessa perspectiva este trabalho buscou avaliar o potencial de um planetário para o desenvolvimento da organização avançada do conhecimento dos alunos do 9º ano do Ensino Fundamental sobre o tema Sistema Solar. A pesquisa foi realizada no primeiro semestre de 2023 com 26 alunos de uma escola privada na região centro-oeste do Paraná. Utilizando questionários, documentos produzidos pelos alunos e o diário de campo do pesquisador, o estudo buscou avaliar a eficácia de uma visita ao planetário da UTFPR, campus de Campo Mourão. A visita ao planetário incluiu uma sessão de 2,5 horas com atividades como a apresentação do Sistema Solar, visita ao relógio solar analemático e ao observatório solar indígena. Essas atividades foram projetadas para facilitar a integração de novos conceitos com os conhecimentos pré-existentes dos alunos. As análises do corpus foram realizadas a partir da abordagem qualitativa e indicaram que a visita ao planetário foi eficaz em promover uma compreensão abrangente do Sistema Solar, incluindo aspectos como gravidade e dimensões dos planetas. A discussão pós-visita ajudou a relacionar os novos conhecimentos com os subsunçores, preparando os alunos para etapas futuras de diferenciação progressiva e reconciliação integradora. Conclui-se que, ao considerar a estrutura cognitiva prévia dos alunos, os educadores podem criar estratégias pedagógicas que promovam a construção de conhecimento de forma significativa.
