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Este trabalho apresenta resultados de uma intervenção educativa desenvolvida no âmbito do projeto "Clube das EstrELAS: Elas na Astronomia", voltado exclusivamente para meninas da Educação Básica pública da região Centro-Oeste do Paraná. O objetivo foi investigar as representações sociais das participantes sobre o termo "mulheres na ciência" e discutir como uma ação educativa focada no público feminino se relaciona com suas perspectivas sobre a ciência e sobre o próprio futuro. Do ponto de vista metodológico, adotou-se a Teoria das Representações Sociais de Moscovici e a teoria do núcleo central de Abric. Os dados foram constituídos por meio de um questionário tipo Teste de Associação Livre de Palavras (TALP), aplicado a 23 participantes, e analisados por meio da análise prototípica. Os resultados evidenciaram que o núcleo central da representação é constituído pelos grupos semânticos "determinação" e "perspectiva de futuro", indicando que as meninas reconhecem as dificuldades históricas enfrentadas pelas mulheres na ciência, mas constroem uma representação marcada pela possibilidade de futuro. Elementos como "empoderamento" e "conhecimento" figuram como zonas intermediárias, enquanto "reconhecimento", "inteligência", "feminismo", "desvalorização" e "importância" compõem a periferia. A organização dos quadrantes sugere que a participação em espaços educativos dedicados ao público feminino potencializa a construção de identidades científicas positivas e tensiona estereótipos de gênero historicamente naturalizados no ambiente escolar. Constata-se que iniciativas dessa natureza não apenas ampliam o acesso a áreas de STEM, mas reconfiguram os horizontes de possibilidade que as meninas vislumbram para si no campo científico.
| CPF | 06633402929 |
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